Τρέχοντας-γυρεύοντας την κωλοβαρεμάρα

ήτοι, a la recherche du temps perdu.

Εδώ και 4 τουλάχιστον χρόνια διεξάγεται ένας διάλογος, κυρίως μέσω ιστολογίων, για το ζήτημα της ανώτατης παιδείας στην Ελλάδα.  Ο διάλογος αυτός ανέδειξε ιδέες.  Γκρέμισε μύθους.  Έφερε στη δημοσιότητα σημεία και τέρατα.

Continue reading

Share

Çandır Mahala University Η Ωραία Ελλάς

Τη δημιουργία Πανεπιστημίου Δυτικής Ελλάδας εξήγγειλε ο υπουργός ΠαιδείαςΝέο τμήμα ΤΕΙ στη Σπάρτη εξήγγειλε ο υφυπουργός Παιδείας Σπ.Ταλιαδούρος

Απ΄όσο γνωρίζω, υπάρχει πανεπιστήμιο στη Δυτική Ελλάδα: των Ιωαννίνων.  Τι ακριβώς εξυπηρετεί η ίδρυση και νέου πανεπιστημίου 130 χιλιόμετρα παρακάτω;  Πέρα από τις προεκλογικές σκοπιμότητες δηλαδή, υπάρχει αντικειμενικός λόγος για την ίδρυση ενός νέου πανεπιστημίου;  Ή ενός νέου ΤΕΙ στη Σπάρτη;

Share

Τα βρήκαμε τα λεφτά μας

Δράση της Ελληνικής Κυβέρνησης με τον ευρηματικό τίτλο «Εκπαιδευτείτε», μοιράζει χρήματα! Θα έλεγε κανείς, σπαταλάει χρήματα. Σπατάλη είναι η δαπάνη €600 και άνω, προκειμένου να εκπαιδευτούν Έλληνες φοιτητές σε αντικείμενα όπως τα εξής: επεξεργασία κειμένου (Word), υπολογιστικά φύλλα (Excel), βάσεις δεδομένων (Access), παρουσιάσεις (Powerpoint), κτλ.

Το θεωρώ κοροϊδία. Ο ενδιαφερόμενος φοιτητής οφείλει να γνωρίζει βασικά πράγματα εφαρμογών γραφείου. Εξάλλου στο διαδίκτυο υπάρχει πληθώρα βασικών αλλά και προχωρημένων πληροφοριών για εφαρμογές γραφείου, οι οποίες είναι διαθέσιμες δωρεάν.

Κι αν κρίνω από την ποιότητα των εντύπων που δημοσιεύουν οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί που θα φάνε από την απλοχεριά της Κυβέρνησης, τα μαθήματα που θα διδάξουν μάλλον δεν τα έχουν κάνει πρακτική οι ίδιοι.

Πώς αλλιώς εξηγείται το γεγονός πως εκπαιδευτικός οργανισμός βγάζει αρχείο Word με την περιγραφή μαθήματος και δεν μπαίνει στον κόπο να κάνει μια τυπική έστω στοιχειοθέτηση (πχ ρύθμιση των διαστημάτων μεταξύ παραγράφων έτσι ώστε να μην χρειάζεται να πατάμε το enter δύο φορές για να αφήσουμε το απαραίτητο διάστημα). Ή δεν μπαίνει στον κόπο να δημοσιεύει ένα PDF αρχείο με την περιγραφή του μαθήματος. Εδω ισχύει το δάσκαλε που δίδασκες (επί επιδοτούμενη αμοιβή) …

Δεν θεωρώ τον εαυτό μου, σε καμιά απολύτως περίπτωση, μέτρο σύγκρισης ή πρότυπο σ’ οποιαδήποτε κατηγορία. Μόνος μου όπως, στη Δράμα, δίχως επιχορηγήσεις (εκτός αυτές των γονιών μου βεβαίως, για εξοπλισμό και βιβλία), από το 1980 μάθαινα υπολογιστές, εφαρμογές γραφείου, και προγραμματισμό.

Μου φαίνεται λοιπόν αδιανόητο σήμερα να χρεώνεται €600, και να επιδοτείται, η παροχή γνώσης για θέματα τα οποία είναι απολύτως προσβάσιμα στον ενδιαφερόμενο φοιτητή. Μου φαίνεται επίσης ανεύθυνο πως μέρος της δαπανηρής αυτής εκπαίδευσης να χαρακτηρίζεται ως πιστοποίηση σε βάσεις δεδομένων όταν αφορά το πρόγραμμα Access της Microsoft. Όσο είναι νομπελίστας ο κ. Ζερεφός, αλλό τόσο είναι βάση δεδομένων η Access. Γιαλαντζί νομπελίστας ο κ. Ζερεφός, γιαλαντζί βάση δεδομένων κι η Access.

Τα χουβαρνταλίκια της Κυβέρνησης υπογραμμίζουν την παταγώδη αποτυχία της χώρας μας να χαράξει και να υλοποιήσει μια στρατηγική τεχνολογίας και πληροφορικής. Σπαταλούμε έτσι χρήματα της ΕΕ για ατελέσφορα έργα. Το χειρότερο όμως είναι πως με τέτοια τερτίπια καθηλώνουμε τη χώρα εκτός της κοινωνίας της πληροφορίας και της γνώσης. Κι ακόμη χειρότερο, όταν μετά από χρόνια θα συνειδητοποιήσουμε τη μοίρα μας, μερικοί θα αναρρωτιούνται: μα αφού το κράτος επιδοτούσε τις πιστοποιήσεις ECDL-Expert, τί είχαν τα έρμα και ψόφησαν;

Share

Οι καλές υπηρεσίες του κ. Τσουκνίδα — και πώς συμφέρουν την κυβέρνηση

Διαβάζω στο Βήμα της Κυριακής 18.05.08:

«Εκλογές δεν πρόκειται να γίνουν σε κανένα πανεπιστήμιο στη χώρα και αυτό είναι οριστικό» τονίζει ο Θανάσης Τσουκνίδας της παράταξης των Ενιαίων Ανεξάρτητων Αριστερών Κινήσεων (ΕΑΑΚ) που πρωτοστατούν στις κινητοποιήσεις και ετοιμάζονται να… αρπάξουν κάλπες.

Κι αναρρωτιέμαι ο αφελής:

Γιατί ο Υπουργός Παιδείας δεν προνόησε έτσι ώστε οι πρυτανικές εκλογές να μπορούν να γίνουν μέσω του διαδικτύου; Με ασφάλεια και διαφάνεια. Με τα αποτελέσματα να δημοσιεύονται αυτόματα με τη λήξη της ψηφοφορίας. Σε servers ακόμη και εκτός Ελλάδος έτσι ώστε ο κ. Τσουκνίδας και οι συν-αυτώ ούτε κάλπες να βρουν ν’ αρπάξουν ούτε να αποκλείσουν την προσέλευση στους ψηφοφόρους. Τι θα έκαναν τότε οι EAAK; Θα κατέφευγαν σε distributed denial of service επιθέσεις;

Αν ο Υπουργός Παιδείας είχε στοιχειώδη αντίληψη περι τεχνολογίας. Κι αν η Κοινωνία της Πληροφορίας δεν περιοριζόταν σε μαθητικούς διαγωνισμούς γιαλαντζί-ιστολογίων. Θα είχε ίσως στηθεί ένα πιλοτικό πρόγραμμα ψηφοφορίας για τις πρυτανικές εκλογέες. Για να ασκεί το δικαίωμά του ο κάθε εκλέκτορας, ακόμη κι από το σπίτι του. Δίχως να παρεμποδίζεται από τον κ. Τσουκνίδα και τις αντιδραστικές δυνάμεις. Οι οποίες παλεύουν να διατηρήσουν τα προνόμια που απέκτησαν μέσα σ’ ένα ντόπιο μονοπώλιο.

Ακυρώνεται στην πράξη μια από τις προοδευτικότερες διατάξεις νόμου για την ανώτατη παιδεία. Όχι επειδή ο κ. Τσουκνίδας και οι ομοϊδεάτες του είναι έτοιμοι να αρπάξουν κάλπες (όπως δίδαξε πρώτη, μεταπολιτευτικά τουλάχιστον, η παράταξη που κυβερνά σήμερα). Αλλά επειδή η κυβέρνηση επιτρέπει στον κ. Τσουκνίδα, και σε κάθε οπισθοδρομικό και αντιδραστικό συμπολίτη μας, να αρπάζει κάλπες.

Δηλαδή η κυβέρνηση δεν επιθυμεί πρυτανικές εκλογές με καθολική ψηφοφορία. Και προσβλέπει στις καλές υπηρεσίες του κ. Τσουκνίδα και των ΕΑΑΚ για να τις ματαιώσει. Θα μπορούσε φυσικά να ισχυριστεί κάποιος πως η κυβέρνηση είναι απλώς κοντόφθαλμη και ανίκανη. Λέτε;

Share

Δεκάξι ήταν και πέρασε

Το καταφέραμε κι αυτό στην Ελλάδα του 21ου αιώνα: να συμφωνούν τα δύο μεγάλα κόμματα (το 80% περίπου της εκλογικής βάσης δηλαδή) σε ένα κρίσιμο ζήτημα συνταγματικής αναθεώρησης, κι αυτή να τελματώνει!

Απ’ ότι φαίνεται λοιπόν το 16Σ δεν θα αναθεωρηθεί, κι έτσι η Ελλάδα θα συνεχίσει να διέπεται από ένα αναχρονιστικό ντόπιο μονοπώλιο δημόσιας παιδείας.

Continue reading

Share

Ξύπνιος πρύτανης

Είναι καιρός να πάρουμε κάποια πράγματα στα σοβαρά. Οι εποχές που ο «ξύπνιος» Ελληνας -λίγο Ευρωπαίος, λίγο Ανατολίτης- «κατάφερνε» τον «αφελή» Δυτικοευρωπαίο πέρασαν και μας κόστισαν ακριβά. (Ηλίας Κουσκουβέλης, Καθημερινή 10.05.08)

Ο κ. Κουσκουβέλης είναι πρύτανης στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας. Υπό την ιδιότητα αυτή υποτίθεται πως έχει διατάξει ΕΔΕ για το ζήτημα της λογοκλοπής που έχει διαπράξει ο καθηγητής του ίδιου ιδρύματος κ. Χ. Νεγκάκης. Τον οποίο πιάσαν στα πράσα, να λογοκλέβει, οι δυτικοευρωπαίοι και τα αμερικανάκια. Παραδόξως, στο Πανεπιστήμιο του κ. Κουσκουβέλη κάποιοι δεν εννοούν να πάρουν κάποια πράγματα στα σοβαρά και να διεκπεραιώσουν μια ΕΔΕ. Φαίνεται πως εκτός από τους Δυτικοευρωπαίους κάποιοι στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας θεωρούν αφελείς και τους αναγνώστες της Καθημερινής. [Την ανακολουθία του άρθρου του κ. Κουσκουβέλη επισημαίνει κι ο Θέμης Λαζαρίδης].

Share

Το μέλλον των μεταπτυχιακών σπουδών

Πριν λίγες μέρες μίλησα σ’ ένα συμπόσιο για τις μεταπτυχιακές σπουδές. Το αντικείμενο του συνεδρίου ήταν το πλαίσιο επαγγελματικών, μεταπτυχιακών, και διδακτορικών σπουδών κάτω από τις νέες συνθήκες της παγκοσμιοποιημένης οικονομίας. Παραθέτω εδώ μια περίληψη της ομιλίας μου, μεταφρασμένης στα Ελληνικά. Continue reading

Share

How I Learned to Stop Worrying and Love Bologna

Η «τρισκατάρατη» συνθήκη της Μπολόνιας για την ανώτατη εκπαίδευση υλοποιείται σε πρώτη φάση στην Ελλάδα, μέσω των πολυτεχνικών σχολών. Οι οποίες θα «χορηγούν πιστοποιητικά για την ισοτιμία των πτυχίων τους με μάστερ» σύμφωνα με άρθρο της Ελευθεροτυπίας 18.03.08. Τι σημαίνει αυτό; Πως τα Πολυτεχνεία αναγνωρίζουν ότι ο 5ετής κύκλος σπουδών είναι υπεροβολικά μεγάλος για απλό πτυχίο. Και υιοθετώντας — δίχως να την κατονομάζουν — την συνθήκη της Μπολόνιας, αποφασίζουν να χορηγούν πτυχίο και masters μαζί.

Απο εκεί δηλαδή που δεκάδες καθηγητές πολυτεχνείων είχαν ταχθεί σθεναρότατα κατά της συνθήκης της Μπολόνιας σήμερα φτάσαμε να την ενστερνιζόμαστε κι ας μην την παραδεχόμαστε. Πέρα από την υποκρισία των πανεπιστημιακών αυτών, αναδεικνύεται κι ένα ακόμη πρόβλημα: γιατί επιβραδύναν την υιοθέτηση της συνθήκης από την Ελλάδα, κάνοντάς μας να χάσουμε πολύτιμο χρόνο; Αφού de facto η συνθήκη αναγνωρίζεται με την υιοθέτησή της από τα Πολυτεχνεία, γιατί μας ανάγκασε μια μειοψηφία υποκριτών να μην την αναγνωρίσουμε de jure από αρχή;

Share

Αδιαφάνεια εσείς, διαφάνεια εμείς

Η τσαπατσουλιά, προχειρότητα, και ανευθυνότητα με την οποία επιβάλλεται η χάραξη πολιτικής στον ευαίσθητο τομέα της παιδείας: Μελέτη Επέκτασης του [Δημοκρίτειου] Πανεπιστημίου [Θράκης] στην Ανατολική Μακεδονία. (Αρχείο PDF μεγέθους 16 ΜΒ)

Για μήνες τώρα ακούγαμε από μωροφιλόδοξους Δραμινούς πολιτικούς και πολιτευτές υποσχέσεις περι επέκτασης του ΔΠΘ στη Δράμα. Το ιστολόγιο αυτό διαφώνησε ριζικά και κάθετα με την ίδρυση ενός ακόμη πανεπιστημίου στην Ελλάδα το οποίο θα υπηρετούσε τοπικιστικές κοντόφθαλμες ανάγκες και θα οδηγούσε ακόμη χαμηλότερα το επίπεδο της ανώτατης εκπαίδευσης στη χώρα μας.

Οι μωροφιλόδοξες υποσχέσεις για πανεπιστήμιο στη Δράμα στηρίχθηκαν (και) σε μια μελέτη επέκτασης του ΔΠΘ. Η μελέτη αυτή ακόμη και σήμερα παρέμενε αδημοσίευτη και αδιάθετη από τους θεσμικούς φορείς της: ούτε το ΔΠΘ την δημοσίευσε κάπου ούτε και η Νομαρχία Δράμας. Σήμερα την δημοσίευσα στο ιστολόγιο αυτό.

Share

Η υποτίμηση της νοημοσύνης των Δραμινών συνεχίζεται

Απτόητη η Νομαρχία Δράμας, αφού εισέπραξε (για δεύτερη φορά σε 18 μήνες) ένα κατηγορηματικό όχι στο αίτημα για ίδρυση πανεπιστημίου τσαντίρ-μαχαλά στο νομό, αντί να ζητήσει μια συγνώμη από τους Δραμινούς για την κοροϊδία διαρκείας, βγάζει και γλώσσα:

Η διεκδίκηση µιας πανεπιστηµιακής σχολής συνεχίζεται […] Η διεκδίκηση δεν στηρίζεται µόνο στη µελέτη που υπάρχει, αλλά και στην οµόφωνη απόφαση της Συγκλήτου τού Πανεπιστηµίου Θράκης. (Δελτίο Τύπου Νομαρχίας Δράμας, δημοσιευμένο στην Ηχώ Δράμας)

Με άλλα λόγια η διεκδίκηση στηρίζεται σε μια μελέτη που γράφτηκε στο πόδι, δίχως ποιοτικά χαρακτηριστικά και που δεν έχει δημοσιευτεί. Και στην ομόφωνη απόφαση της Συγκλήτου την οποία ο Πρύτανης του ΔΠΘ δυναμίτισε τον Οκτώβριο του 2007 δηλώνοντας: «εμείς αυτή την στιγμή δεν ευαγγελιζόμαστε επέκταση του ΔΠΘ

43 χρόνια πέρασαν από το 1965 όταν πρωτοπροβλήθηκε η ταινία Υπάρχει και Φιλότιμο. Κι από τότε οι Γκρούεζες και οι Ντούζοι πληθαίνουν και τους ανεχόμαστε — τουλάχιστον στη Δράμα.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=xdbaRZhBWZ4[/youtube]

Share